![]() ![]() Список использованной литературы - Настольная книга практикующего педагога. Абдуллина О. Л. Общепедагогическая подготовка в системе высшего педагогического коллектива. М., 1. 98. 4. Абульханова- Славская К. А. Искусство воспитывать. Искусство воспитывать: Книга для учителя. М.,1. 98. 5. Азаров Ю. П., Азарова Л. Н. Трансцендентальная педагогика. М., 2. 00. 1. Айзенберг А. Я. Самообразование, история, теория, современные проблемы. Учебное пособие для вузов. Воспитанниками, организация педагогического общения. Основы педагогики общения.Основы педагогики общения . ББК Ч420.4 Рубрики: Общеобразовательная школа--Школоведение Кл.слова (ненормированные): педагогическое общение -- инновация -- учитель -- речь. Основы педагогического мастерства: Учебно-методические указания к. Педагогическое общение как атмосфера деятельности педагога. Основы педагогики общения. Педагогическое общение как форма учебного сотрудничества является условием оптимизации обучения и развития личности самих учащихся. М., Издательская фирма 'Сентябрь', 1999 г. Основы педагогики общения. Основы педагогики общения. Психология педагогического общения. В процессе педагогического взаимодействия могут возникать психические феномены. Рыдановой коммуникативная компетентность является . Вернемся к схеме субъект-субъектных отношений, составляющих основу педагогического. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Испытывают трудности в налаживании педагогического общения, взаимоотношений. Основы педагогического общения. Электронная библиотека учебников, 3.5. Рассматривая общение как сущностную основу педагогической деятельности, необходимо ответить еще на. М., 1. 98. 6. Актуальные вопросы методики обучения истории. М., 1. 99. 4. Алексюк А. Н., Козаков В. А., Пидкасистый П. И. Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения. Учебное пособие для слушателей ФПК. Киев, 1. 99. 3. Алмазов Б. Н. Профилактика конфликтов в работе с педагогически запущенными учащимися. ![]() ![]() М., 1. 99. 1. Альтшуллер Г. С. М., 1. 97. 3. Альтшуллер Г. С., Верткий И. М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. Мн., 1. 99. 4. Амонашвили Ш. А. Личностно- гуманная основа педагогического процесса. Мн., 1. 99. 0. Амонашвили Ш. А. Размышление о гуманной педагогике. Психология и проблемы человекознания: Избр. Воронеж, 1. 99. 6. Ананьев Б. Г. Сенсорно- перцептивная организация человека. Познавательные процессы: ощущение, восприятие. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, 1. 98. 8. Андреев О. А., Хромов Л. И. Техника быстрого чтения. Мн., 1. 98. 7. Аникеева Н. П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М., 1. 98. 3. Антилогова Л. Н. Этико- педагогические аспекты труда учителя. Омск, 1. 99. 2. Антропов Б. А. Научно- методические основы организации самостоятельной работы студентов. Свердловск, 1. 99. Апатова Н. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1. 99. 4. Арстанов М. Ж., Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Проблемно- модельное обучение, вопросы теории и технологии. Алма- Ата, 1. 98. Артеменко З. В., Завадская Ж. Е. Формы воспитательной работы с молодежью: организация и методика проведения. Мн., 1. 99. 4. Архангельский С. И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. М., 1. 97. 6. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности и методы. М., 1. 98. 0. Бабанский Ю. К., Сластенин В. А. Проблемы управления образованием: Учеб. Чебоксары, 1. 99. Бадаев Л. А. Активные формы обучения. М., 1. 99. 6. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток / Пер. Использование групповой формы работы студентов при изучении истории. М., 1. 99. 0. Бардовская Н. В., Реан А. А. СПб., 2. Батракова С. Н. Педагогические приемы эмоционального воздействия на учащихся. Ярославль, 1. 98. Батышев С. Я. Производственная педагогика. Педагогические основы организации самостоятельной работы студентов. Орел, 1. 98. 9. Белужин Д. А. Учитель: от любви до ненависти: Техника профессионального поведения. М., 1. 99. 4. Белякова Г. И. Профессиональная этика. М., 1. 97. 5. Березовин Н. А. Проблемы педагогического общения: Учебно- педагогическое пособие. Мн., 1. 98. 9. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.; Воронеж, 2. 00. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. Введение в философию образования. М., 1. 99. 7. Блага К., Шебек М. Я – твой ученик, ты – мой учитель: Книга для учителя / Пер. М., 1. 99. 1. Богатырь Б. Н. Концепция системной интеграции информационных технологий в высшей школе. М., 1. 99. 2. Богатых В. М., Мажуров A. M., Попов В. Н. Технические устройства обучения (справочник). Киев, 1. 98. 5. Богданова О. С., Черепкова С. В. Нравственное воспитание старшеклассников: Кн. М., 1. 98. 8. Богоявленская Д. Б. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1. 97. 5. Бондаревская Т. Н. М., 1. 96. 1. Бондаревым В. В. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М., 1. 98. 5. Бондаренко Е. А., Журин А. А., Милютина И. А. Технические средства обучения в современной школе: Пособие для учителя и директора школы. М., 2. 00. 4. Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Новосибирск, 1. Боумен У. Графическое представление информации. Психология познания: За пределами непосредственной информации: Пер. М., 1. 97. 7. Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование. М., 1. 97. 9. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. М., 1. 98. 3. Буланова- Топоркова М. В., Духанова А. В., Столяренко Л. Д. Педагогика и технология высшей школы. Ростов н/Д., 2. 00. Вадюшин В. А., Пальчевский Л. С. Технические средства обучения. Мн., 1. 98. 7. Вальциферов Ю. В., Самойлов В. А., Хорошилов А. В. Мультимедийный учебник на CD- ROM. Информатика для абитуриентов / Под ред. М., 2. 00. 2. Валявский А. С. Свободная школа мышления и общения. СПб., 1. 99. 3. Варлавский С. Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. Нравственные основы жизни. Мн., 1. 99. 4. Вербицкий А. А. Игровые формы контекстного обучения. М., 1. 99. 3. Вербицкий А. Л. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1. 99. 1. Вертгеймер М. Продуктивное мышление: Пер. М., 1. 98. 7. Вершловский С. Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М., 1. 98. 4. Вильяме Р., Маклин К. Компьютеры в школе: Пер. Нравственная культура руководителя. М., 1. 98. 8. Вишнякова Н. Ф. Конфликт – это творчество? Мн., 1. 99. 6. Водзинский Д. М. Основы педагогики высшей школы. Мн., 1. 99. 3. Волков В. И., Трайнев В. А. Информационно- аналитические методы экспертных оценок в системах управления и образования. М., 1. 99. 6. Волкогонов Д. А. Моральные конфликты и способы их разрешения. М., 1. 97. 4. Володарская И. А., Арташкина Т. А. Профессиональные задачи и качества усвоения фундаментальных знаний. Владивосток, 1. 99. Воронина Т. П., Кашицин В. П., Молчанова О. П. Образование в эпоху новых информационных технологий. М., 1. 99. 5. Воронов В. В., Журавлев В. И. М., 2. 00. 2. Высшее образование в России / Под ред. М., 1. 99. 5. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории. М., 1. 99. 9. Гавриловец К. В. Воспитание человечности: Книга для учителя. Мн., 1. 98. 3. Гарунов М. Т., Пустовит В. В. Проблемное обучение и возможности его применения в вузе. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1. 99. 5. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. Повышение эффективности обучения истории. Культура педагогического общения: Кн. М., 1. 99. 0. Гримоть А. Л., Шоцкий П. П. Педагогический профессионализм. Мн., 1. 99. 6. Громкова М. Т. Педагогические основы образования взрослых. Очерки информационной технологии. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. Проблемы развивающего обучения. Теория развивающего обучения. М., 1. 99. 6. Джуринский A. M. Сравнительная педагогика. М., 1. 99. 8. Дистанционное обучение: Учеб. М., 1. 98. 8. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. Кабинетная система в общеобразовательной школе. М., 1. 98. 6. Дрига И. И., Pax Г. И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе. М., 1. 98. 5. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., 1. 98. 9. Емельянов С. В. М., 1. 99. 6. Ефримов В. М., Комаров В. Ф. Введение в управленческие деловые игры. М., 1. 99. 0. Жук А. И., Кашель Н. Н. Деятельный подход в повышении квалификации: активные методы обучения. Мн., 1. 99. 4. Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии: Учебник. М., 1. 99. 5. Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи. М., 1. 98. 8. Загвязинский В. И. Теория обучения, современная интерпретация. М., 2. 00. 1. Загвязинский В. И., Гриценко Л. И. Основы дидактики высшей школы: Учебное пособие. Тюмень, 1. 97. 8. Загвязинский И. И. Педагогическое творчество учителя. М.: Просвещение, 1. Зеленкова И. Л., Беляева Е. В. Мн., 1. 99. 5. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов / Сокр. Педагогическая психология. Ростов- н/Д., 1. 99. Зинченко Г. П. Непрерывное образование – веление времени. М., 1. 98. 8. Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта преподавателей вузов: Методические рекомендации. Раздумья учителя- словесника: Книга для учителя. М., 1. 99. 4. Ильинская И. Я. Проблемные ситуации и пути их создания на занятиях. М., 1. 98. 5. Ильясов И. И., Галатенко И. А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. М., 1. 99. 4. Интенсификация учебного процесса и повышение познавательной активности студентов. Пермь, 1. 98. 4. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студ. М., 2. 00. 1. Использование активных форм и методов при подготовке специалистов. Воспитание школьников в условиях обновления общества. Воспитание чести и достоинства старшеклассников. Мн., 1. 99. 8. Калошина И. П. Структура и механизмы творческой деятельности. М., 1. 98. 3. Каменский Я. А. Великая дидактика / Хрестоматия по зарубежной педагогике / Сост. М., 1. 98. 1. Кан- Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М., 1. 99. 0. Кан- Калик В. Л. Учителю о педагогическом общении: Кн. М., 1. 98. 7. Караковский В. А. Директор–учитель–ученик. Подготовка проблемной лекций в вузе. Инновации в мировой педагогике на основе исследования, игр, дискуссии. Рига, 1. 99. 5. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. Проблемы теорий обучения. Человек в потоке информации. Новосибирск, 1. 98. Козаков Е. А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно- методическое обеспечение. Киев, 1. 99. 0. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. СПб., 2. 00. 1. Коменский А. Я. Избранные педагогические сочинения. М., 1. 98. 4. Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории: Книга авторизованного изложения. М., 1. 99. 3. Котов И. Б., Шиянов Е. Н. Культура педагогического исследования. Мн., 1. 99. 6. Краевский В. В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. Система образования во Франции. Мн., 1. 99. 5. Крижанская Ю. С., Третьяков В. П. Л., 1. 99. 0. Крупенин А. Л., Крохина И. М. Ростов н/Д., 1. 99. Кудрявцев Т. В. Психология технического мышления. М., 1. 97. 5. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М., 1. 99. 1. Кузнецов И. Н. Научное исследование: методика подготовки и оформление. М., 2. 00. 4. Кузнецов И. Н. Проблемное обучение: содержание и реализация. Мн., 1. 99. 4. Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя. Л., 1. 96. 7. Кулюткин Ю. Н. Эвристические методы в структуре решений.
0 Comments
Leave a Reply. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |